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節錄衛生署長

上週我到歐洲洽公，途經歐盟所在地比利時等幾個國家。以前我經常到美國、歐洲各地，雖然在繁忙的公務之餘，沒有機會到太多地方參訪，但卻深刻的感受到，歐洲的生活水準之高，絕對是其他地區趕不上的。

所謂的生活水準，不單單指物質上的經濟水準，還包含無形價值的文化水準。在歐洲這塊具有悠久歷史的舊大陸上，不管是都市規劃，或是建築物的硬體設備等，很多仍然保留舊時代的風格，和亞洲新興地區相比較，歐洲的硬體設備不一定維持領先。然而，去過歐洲的人，一定會對那裡濃厚的人文氣息留下深刻印象。

我就被歐洲人才的多元性和包容性所折服，而且深深覺得，高度人文素養是歐盟國家能夠在全球競爭中維持高度競爭力的最重要因素。

在這次的洽公行程中，有一天正好和比利時官員聊到教育話題。這位官員告訴我，在當地，國民義務教育一到九年級的教室，在中午時間是關閉不准使用的。關閉教室的目的，是要讓所有學生利用中午休息時間，多到校園的戶外場地活動，或是依照自己的興趣參加社團活動。透過這些自由活動，學生可以藉由課堂外的其他學習方式，探索自己的興趣，培養學科之外的知識技能。

除此之外，即使是國小和國中學生，也擁有選課的自由。例如，同一個年紀的數學課，可能會分為三個班級，分別是基礎能力加強班、一般進度班級，以及資優班，每個學生可以依照自己的學習狀況選擇上課班級。因為每個科目都有選課自由，所以一個語文能力特別強，喜歡文史科目的孩子，可能上數學課時，會待在基礎能力加強班上課，但上語文或歷史課時，卻是資優班的學生。尊重學生的興趣，在不偏廢基礎知識的前提下，尊重每位學生投入自身熱情的自由和權利。所以孩子不會因為在某一個科目上成績較差，就被全然否定；相反的，只要有興趣，願意投入閱讀和研究，就能夠找到發揮專長的空間，也能在學習過程中很快找到成就感，樂於學習。

談到高中和大學專業能力的培養，這位官員說，每一位九年級的老師，都會依照學生課業表現和興趣，在和父母親討論過後，由學生和家長共同決定是要進入普通高中（也就是升上十年級）就學，或是轉介到職業專門學校培養技藝。

在這套基礎教育制度之下，很多歐洲小朋友從小就開始探索自己的興趣和職涯發展性向，同時也在多元國家和語言文化的環境下，培養高度的文化通識力和包容性。我在歐洲接觸到的人才，即使是一個小小的秘書，都可以感受到相當豐厚的文化氣質和素養。我認為這些人才，就是歐洲最寶貴的無形資產，也是他們最重要的競爭力來源。

台灣的教育受到傳統社會價值觀的影響，很難培養學生多元思考的能力，以及豐厚的文化素養。這是很多人成年後在求職路上無法適才適所的原因。很多醫學系畢業生都會問我，住院選科究竟要選哪一科才好，我常跟他們說，你對什麼科有興趣，就到那一科，因為，如果你有興趣跟熱情，你就會做出成績，相對就會有成就感，就能做的長久。

台灣的經濟發展成就有目共睹，擁有了有形的經濟成就，接下來我們應該致力於累積無形的文化資產。這需要時間，但只要社會間凝聚共識，從教育著手，以更開闊的視野培養具備多元價值觀的人才，對於台灣在競爭越來越激烈的全球化世界裡維持永續經營的能力，相信會有重要貢獻。

可惜為了拼國民黨的經濟，很多醫學系畢業生都會問，住院選科究竟要選哪一科才好？當然是賺錢那一科！國民黨的老師教的，現在還是一樣沒變。

台灣人只知羨慕流口水，能不教改嗎？家裡有本事的小朋友都往外跑，教育還要回到國民黨時代？

18縣市真傻，遺禍萬年。

from： 拒絕惡質媒體，避免憂鬱症的部落格　新聞報導倒行逆施，破壞人心